Desarrollar la capacidad de reconocer emociones en una obra de arte y empatizar con ellas.
Reflexionar sobre la existencia de dificultades y la conveniencia o no de superarlas.
El
mito de Sísifo
Sísifo
es uno de los personajes más interesantes de la mitología
griega. Vencedor de la Muerte, amante incondicional de la vida, Sísifo
engañó a los dioses para escapar de los Infiernos y
por ello fue condenado por Zeus a un castigo cruel por toda la eternidad:
debía subir a fuerza de brazos una gran piedra hasta una cumbre
del inframundo. Pero cada vez que el desdichado llegaba a la cima,
la roca se le escapaba de las manos y rodaba por la ladera hasta abajo.
No le quedaba otro remedio que descender y recomenzar su esfuerzo,
sabiendo que nunca sería coronado por el éxito.
A
todos nos pasa un poco lo que a Sísifo, en mayor o menor medida,
en algún ámbito de nuestra vida: con el afán
de poseer, de figurar o de poder; o con el refugio en la pereza, la
lujuria, el alcohol, o lo que sea. Pero hay, por fortuna, una diferencia.
Sísifo no podía abandonar su absurda e inacabable repetición.
Nosotros, en cambio, podemos abrir los ojos a la verdad y decidirnos
a cambiar. Además, podemos pedir ayuda. Y ayuda a Dios, si
somos creyentes.
TRABAJO CON LAS EMOCIONES Conciencia emocional. Regulación emocional No siempre es fácil superar los obstáculos. A veces, superamos uno y aparece otro mucho mayor. También ocurre que conseguimos vencer una dificultad, pero, al tiempo vuelve a aparecer, incluso, de manera más intensa. Cuando esto sucede, surge el desánimo y pensamos que nunca vamos a lograr superar las dificultades. Esto es lo que representa la obra de arte de la página. Sin embargo, tenemos que aprender a no perder la esperanza y trabajar la paciencia. Pensar en algo que siempre deseamos mejorar, pero que, aunque lo conseguimos a veces, al poco tiempo volvemos a equivocarnos. ¿Qué sentimos cuando lo superamos un obstáculo? ¿Y cuándo volvemos a encontrar la misma dificultad? ¿Influye la paciencia?
Conocer el lenguaje Braille. Desarrollar la competencia en comunicación lingüística y matemática mediante la interpretación de los símbolos del lenguaje Braille. Concienciar a los alumnos de la importancia de ayudar a los demás a superar sus dificultades.
TRABAJO CON LAS EMOCIONES Conciencia emocional. Regulación emocional Algunas dificultades que aparecen en la vida nos parecen imposibles de superar. Muchas veces, la causa de esta sensación es el desconocimiento. Por ejemplo, si hubiésemos tenido que traducir los ejercicios de la página en lenguaje Braille sin estudiar antes el significado de cada uno de los signos, nos hubiera resultado una tarea imposible de realizar. Sin embargo, cuando nos enfrentamos al problema y lo empezamos a estudiar, poco a poco vamos entendiendo cosas y, finalmente, gracias a la perseverancia en el estudio, conseguimos superarlo. Destacar el valor del esfuerzo y de la perseverancia en el estudio cuando queremos aprender cosas que cuestan trabajo.
Reconocer
y experimentar diversas emociones expresadas en una obra de arte.
Profundizar
en la importancia de no perder la confianza en tiempos difíciles.
Trabajamos con las emociones
Conciencia emocional. Expresión emocional
Las personas, en
algunos momentos de su vida, se ven implicadas en situaciones que suponen
grandes obstáculos. A veces, el sentimiento de impotencia es tan grande que la única
forma de canalizar el miedo o la insatisfacción es mediante un grito, el llanto
o el enfado. Es importante exteriorizar estas emociones, no solo por el
bienestar personal,
sino también para
hacer comprender a quienes nos rodean
que no estamos bien.
Preguntar a los
alumnos si alguna vez se han encontrado en una situación difícil que no sabían
resolver. ¿Qué sintieron? ¿Cómo expresaron sus sentimientos? ¿Alguna vez has
llorado o gritado con desesperación? ¿Qué ocurrió? ¿Es bueno tener estas
reacciones para exteriorizar este tipo de
sentimientos? ¿Por
qué?
Desarrollar las
competencias sociales y cívicas y profundizar en la conciencia y expresiones
culturales.
Reconocer diferentes
formas en las que el ser humano expresa su confianza y dependencia de lo
divino.
Trabajamos con las emociones
Conciencia emocional. Competencia social
La experiencia de la
pérdida de un ser querido es un momento muy doloroso que todas las personas
viven en su vida. Esta pérdida siempre produce tristeza y dolor, aunque los
cristianos mantienen la esperanza en una vida mejor. Es
conveniente dialogar
con los alumnos sobre la experiencia de la muerte. En ella se hace patente la
limitación del ser humano y, para los cristianos, se revela el núcleo de la
esperanza cristiana, la vida eterna.
Desarrollar la
sensibilidad estética hacia las obras de arte y relacionar estas obras con los
contenidos aprendidos en la unidad.
Reflexionar sobre las
emociones y sentimientos que produce participar en la difícil tarea de dar
respuesta a las preguntas importantes de la vida.
TRABAJAMOS CON LAS EMOCIONES
Conciencia emocional
Destacar
la importancia que tiene conocer las emociones de las personas que nos rodean.
El tapiz es una escena similar a la de una clase. Las mismas actitudes y las
emociones del tapiz se pueden ver todos los días en clase. La pregunta por
nuestra propia actitud ante las palabras de Pablo o de cualquier otro testigo
de Jesús: asombro, distracción o curiosidad, revela el grado de integración en
la clas.e y la asimilación de su contenido.
Competencia social
Utilizar
la metáfora de la urdimbre de hilos que forma el tapiz. Cada persona es un hilo
que aporta en el tejido de la vida. Ser sensible a lo que son las demás
personas y sus valores es una habilidad fundamental para la convivencia.
Profundizar sobre el
origen de las cosas a partir de la observación de la naturaleza.
Iniciarse en la
formulación de preguntas: ¿Qué es lo que nos rodea? ¿De qué están hechas las
cosas? ¿Por qué son de esa manera?
TRABAJAMOS CON LAS
EMOCIONES
Autoconocimiento
y autonomía emocional
Descubrir
que hay estructuras en la naturaleza que se repiten dentro de sí mismas, como
sucede con los helechos, es una buena metáfora para explicar que conocerse a sí
mismo es el mejor medio para aceptarse y saber responder a la pregunta sobre
qué queremos ser. Reflexionar sobre la autoestima, la valoración que hacen de ellos
mismos y sobre su motivación. Hacerse conscientes de la fuerza que poseen para
activar su voluntad en el logro
de lo que
quieren, es un buen medio para conocerse a sí mismos y valorarse en su justa
medida. Cuando se está a gusto personalmente, se contribuye al bienestar de los
demás.
Recordamos lo aprendido en la unidad sobre los fractales en la naturaleza, coloreando una de estas mandalas.
La escena se ambienta en una amplia plaza rodeada en la zona de la
izquierda por bellos edificios clásicos que finalizan en un pequeño arco
triunfal, estructurando la composición a través de diversas diagonales
que anticipan el Barroco.
El espacio donde se insertan las figuras está elevado, apreciándose un
escalón en primer plano donde sitúa un perro que olfatea una bolsa,
elementos anecdóticos que eran muy estimados por Veronés.
De esta manera resalta a los diferentes personajes que se distribuyen
en varios grupos: Cristo y el ciego presiden un pequeño grupo en la
izquierda, recortados ante los edificios, y los discípulos y el público
que observa incrédulo el milagro en la derecha, mientras que el centro
está ocupado por dos figuras arrodilladas que conversan, poniendo de
manifiesto un ligero error de concepción. Los diferentes personajes se
ubican en variadas posturas, demostrando el maestro su capacidad para
representar el cuerpo humano en movimiento. La luz y el color son muy
acertados, muestran una marcada influencia de la Escuela veneciana, aplicando el temple con rápidas pinceladas y modelando con acierto, como el último Rafael.
Sin embargo, el punto de vista bajo con el que se recogen las baldosas
no se corresponde con las figuras, resultando un juego de perspectivas
ligeramente contradictorio. De esta manera, se presenta Doménikos como
un artista en formación que se mostrará superado en la Curación del ciego de Parma, aunque ya exhibe diversas notas de su lenguaje manierista.
TRABAJO
CON LAS EMOCIONES
Competencia
social. Habilidades para la vida y el bienestar
Si observamos el cuadro de La curación
del ciego observamos que la persona más centrada en Jesús es el ciego. La razón
es que lo está curando. Para él, Jesús es la persona más importante de su vida
en ese momento. Sin embargo,
algunos personajes del cuadro parecen
estar ajenos e incluso algunos, critican a Jesús. Reflexionar sobre algunas reacciones
que se dan en la vida cotidiana.
Marketing es un concepto inglés, traducido al
castellano como mercadeo o mercadotecnia. Se trata de la disciplina dedicada al análisis del
comportamiento de los mercados y de los consumidores. El marketing
analiza la gestión comercial de las empresas con el objetivo de captar,
retener y fidelizar a los clientes a través de la satisfacción de sus
necesidades.
Los
especialistas en marketing suelen centrar sus actividades en el conjunto de las
Cuatro P: Producto, Precio, Plaza (distribución) y Publicidad
(promoción). El marketing apela a diferentes técnicas y metodologías con la
intención de conquistar el mercado y conseguir otros
objetivos propios de una compañía comercial.
Definición
del término por expertos
El marketing
ha sido inventado para satisfacer las necesidades del mercado a cambio
de beneficio para las empresas que se sirven de ella para desarrollarse. Es una
herramienta que sin lugar a dudas es estrictamente necesaria para conseguir el
éxito en los mercados.
Motivar hacia el autoconocimiento a partir
de una técnica concreta.Reflexionar sobre la percepción que los demás
tienen de uno mismo.
TRABAJO
CON LAS EMOCIONES
Conciencia
y expresión emocional
Trabajamos en esta sección La ventana de Johari. Todas
las zonas de la ventana son muy importantes, pero hay una que es muy difícil de
gestionar bien: el área oculta. Todas las personas ocultamos cosas sobre
nosotros a los demás o no se las comunicamos.
– Pensar en muchas de las cosas que ocultamos sobre
nosotros porque no queremos que nadie o muy poca gente las conozcan. Nos da
vergüenza comunicarlas o simplemente no nos gustan.
– ¿Qué sentimos cuando alguien conoce algún secreto nuestro,
nos comprende y nos apoya? Dialogar al respecto en una puesta en común.
LA VENTANA DE JOHARI
La Ventana de Johari es una herramienta tan útil para el análisis de uno mismo, que se puede aplicar en cualquier área (familia, empresa…).
Se trata de un sencillo modelo que ayuda
a comprender la forma en que procesamos la información y cómo varía la
percepción que tenemos de nosotros mismos y de los demás. La clave es
estar abierto a los comentarios que otras personas nos dan para
conocernos mejor.
Significa que si hay bastante gente que
tiene una determinada opinión sobre ti, es posible les hayas dado
razones de sobra para que opinen de esa manera. Si no les quieres
escuchar, allá tú; pero eso es lo que proyectas al exterior.
Charles Handy llama a este concepto la “casa de cuatro habitaciones de Johari” y se muestra en forma de 4 cuadrantes como aparece en el siguiente diagrama:
Cuadrante 1: Área Pública.
Es la parte de nosotros mismos que los demás también ven.
Son comportamientos que dejamos al
descubierto, ya sean buenos o malos. Nos movemos en esta área cuando
intercambiamos información con los demás.
Según la teoría, “la persona en la
que predomina el área pública vive de manera más armónica y sana, pues
se muestra tal cual es, se conoce a sí misma y no vive con miedo a que
los demás la conozcan”.
Cuadrante 2: Área Ciega.
Es la parte que los otros perciben pero nosotros no, es decir, lo que los demás saben de nosotros y no nos cuentan.
Lo que comunicamos sin saberlo.
En muchas ocasiones, éste área es la fuente de nuestros problemas de comunicación con los demás.
No es fácil aceptar este tipo de
información sobre nosotros mismos cuando se trata de una característica
negativa que no reconocemos; pero hay que estar abiertos para aprender
más sobre la impresión que causamos a los demás.
Cuadrante 3: Área Oculta.
Es el espacio personal privado.
Lo que sabemos de nosotros mismos pero que no queremos compartir.
En realidad, son sentimientos, ideas,
secretos, miedos… cualquier cosa que queremos ocultar a los demás. Y lo
ocultamos porque pensamos que no nos van a comprender, no nos van a
apoyar o que el grupo no lo va a aceptar.
Cuadrante 4: Área Desconocida.
Es la parte más misteriosa del subconsciente que ni uno mismo ni los demás logran percibir.
Un área donde se encuentran capacidades o habilidades ocultas. Una ventana desde donde podemos explorar cosas nuevas.
La teoría dice que “en esta ventana
se encuentran los sentimientos reprimidos, miedos desconocidos y
comportamientos condicionados desde que eras un niño”.
